Δραματικό SOS για την οικονομική ενίσχυση του «Χαμόγελου του Παιδιού

Έκκληση οικονομικής βοήθειας έκανε ο Κώστας Γιαννόπουλος, πρόεδρος
του «Χαμόγελου του Παιδιού», της οργάνωσης που προσφέρει -χωρίς
καμία κρατική ενίσχυση- βοήθεια 365 ημέρες το χρόνο σε χιλιάδες
ανυπεράσπιστα παιδιά.
Όπως αναφέρει ο ίδιος, ο απλούστερος και ευκολότερος τρόπος βοήθειας
είναι η αποστολή γραπτών μηνυμάτων ή οι κλήσεις σε τηλεφωνικούς
αριθμούς. «Χωρίς εσάς έχουμε μόνο ενάμιση μήνα ζωής» εξηγεί.
Συγκεκριμένα:
l στο 14545 για κλήσεις από σταθερό και κινητό με χρέωση 2,27 και 2,46
ευρώ αντίστοιχα
l στο 54020 για SMS με τη λέξη ΧΑΜΟΓΕΛΟ ή XAMOGELO με χρέωση 2,46
ευρώ
«Για τα παιδιά, όχι για την οργάνωση, γιατί το 'Χαμόγελο' είναι λύση και πρέπει να παραμείνει λύση» τόνισε ο
πρόεδρος Κώστας Γιαννόπουλος σε συνέντευξη Τύπου.
«Χωρίς εσάς έχουμε μόνο ενάμιση μήνα ζωής. Πείτε μας τι να του κόψουμε; Τη στήριξη στο νοσοκομείο; Το σπίτι
του; την εθνική γραμμή SOS; τις 8 κινητές ιατρικές μονάδες για παιδιά και νεογνά; το Amber Alert για τα
εξαφανισμένα και υπο εκμετάλλευση παιδιά;» τονίζει η οργάνωση που εδώ και 16 χρόνια βρίσκεται στο πλευρό των
κακοποιημένων, παραμελημένων, πεινασμένων, άρρωστων παιδιών δίνοντας λύσεις σε καταστάσεις απόγνωσης,
μέσα από ένα σταθερό δίκτυο υποδομών σε όλη τη χώρα.
Χωρίς ενίσχυση, τα 275 παιδιά-θύματα κακοποίησης που φιλοξενούνται στα 11 σπίτια της οργάνωσης θα βρεθούν
χωρίς σπίτι.
Μόνο το 2010, η Εθνική Γραμμή για Παιδιά και Εφήβους «SOS 1056» απάντησε σε 270.000 κλήσεις για βοήθεια, οι
κινητές ιατρικές μονάδες μετέφεραν 2.360 νεογνά και παιδιά που κινδύνευαν, οι εθελοντές στάθηκαν στο πλευρό
9.344 παιδιών που νοσηλεύθηκαν.
Κάθε μήνα στηρίζονται από το «Χαμόγελο του Παιδιού» 3.000 παιδιά και οι οικογένειές τους που ζουν κάτω από τα
όρια της φτώχειας.
Το «Χαμόγελο» δεν χρηματοδοτείται από το κράτος. Ολόκληρος ο οργανισμός επιβιώνει αποκλειστικά χάρη στις
χρηματικές δωρεές του απλού κόσμου και τις χορηγίες, χρηματικές ή σε είδος, φίλων και εταιριών που
συμμετέχουν με τον τρόπο αυτό στην ποιοτική κάλυψη των αναρίθμητων αναγκών τις οποίες αντιμετωπίζουν τα
παιδιά που το «Χαμόγελο» έχει υπό την προστασία του.
Τα οικονομικά του στοιχεία ελέγχονται κάθε χρόνο από ορκωτούς λογιστές και, όπως προκύπτει, μόλις το 10%
των εσόδων του δαπανάται για τη διοικητική του λειτουργία.
Στο πλευρό του το Χαμόγελο του Παιδιού έχει περίπου 4.000 εθελοντές.

Πηγή: in.gr

Διαδίκτυο και Έλληνες

Σύμφωνα με την έρευνα WEB ID της εταιρείας Focus Bari, που πραγματοποιήθηκε το Δεκέμβριο του 2010, το ποσοστό των Ελλήνων που χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο έχει αυξηθεί εντυπωσιακά τα τελευταία χρόνια.

Συγκεκριμένα, 55,6% των Ελλήνων χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο έναντι του αντίστοιχου ποσοστού 21,7% το 2002. 9 στους 10 νέους 13-24 ετών (90%) είναι «συνδεδεμένοι», ενώ άνω των 25 ετών το ποσοστό περιορίζεται σταδιακά και φτάνει το 40% για τους 45-54 ετών. Σημαντική είναι η αύξηση του ποσοστού χρήσης στην ηλικιακή ομάδα 55-70 ετών που έφτασε το 2010 το 15,5% έναντι 2,7% το 2002.

Η διείσδυση των κοινωνικών δικτύων στην Ελλάδα παρουσιάζει επίσης ταχείς ρυθμούς ανάπτυξης.

Συγκεκριμένα, ένας στους τρεις έλληνες (36%) 13-70 ετών χρησιμοποιεί κάποια σελίδα κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, Twitter κλπ). Όπως είναι αναμενόμενο, τα ποσοστά είναι μεγαλύτερα σε μικρότερες ηλικίες: 79% των εφήβων 13-17χρονών, 72% των νέων 18-24 και 52% για τις ηλικίες 25 -34 ετών, για να πέσουν στην συνέχεια στο 29% για τις ηλικίες 35-44 ετών, στο 15% για τις ηλικίες 45-54 ετών, και στο 4% για ηλικίες 55-70 ετών.

Η δημοφιλέστερη σελίδα είναι φυσικά το Facebook, που χρησιμοποιεί το 33% των Ελλήνων, καθιστώντας την χώρα μας στην τρίτη θέση παγκοσμίως όσον αφορά τον αριθμό χρηστών (αναλογικά), ενώ η διείσδυση του Twitter είναι μόλις 2%.

Πηγή: mail-attachment.googleusercontent.com

Βιωματικά εργαστήρια στις μαθησιακές δυσκολίες από την Ελληνική Εταιρεία Δυσλεξίας

Η Ελληνική Εταιρεία Δυσλεξίας διοργανώνει

Βιωματικά Εργαστήρια

Σε όλους τους συμμετέχοντες θα δοθεί ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ

Ημερομηνία διεξαγωγής:

Δευτέρα 23 Μαϊου 2011

Ώρες: 16:00 – 20:00 μ.μ.

Διάρκεια Εργαστηρίων:

2 ώρες κάθε εργαστήριο

Χώρος Διεξαγωγής:

Σόλωνος 108, ATHENIAN COLLEGE

Για περισσότερες πληροφορίες:

www.dyslexia.gr

http://www.atheniancollage.gr/

Αγγελία γάμου, Παναγιώτης Αργυρόπουλος

Μύθος γοητευτικός
αναζητάει ελκυστική ερμηνεία
με σκοπό το γάμο.
Διαθέτει φαντασία και χιούμορ
κοινωνικό χαρακτήρα
και καλό DNA
(τα χρόνια τον βρίσκουνε αρυτίδωτο).
Το μόνο του μειονέκτημα
ότι είναι κατεξοχήν πολυγαμικός.

 Aπό τη συλλογή Στα χνάρια των μύθων, 2011

Λαυρέντης Μαχαιρίτσας - Τερατάκι τσέπης

Λαυρέντης Μαχαιρίτσας & Παιδική χορωδία Σπύρου Λάμπρου

Στα τριάντα σου δεν κρατιόσουνα για άνετος μου περνιόσουνα
τώρα στα σαρανταπέντε πατριάρχης το 'χεις δει

Ούτε ειλικρινής ούτε ανθρωπιστής σαν ξοφλημένος αγωνιστής
που φοβάται το παιχνίδι και το παίζει δικαστής

Τερατάκι της τσέπης
καθρεφτάκι της λύπης
κάποτε ήμουνα χίπις
και φρικιό και αντιεξουσιαστής

Τι καρνάβαλος τι κανίβαλος εγώ ο δικός σου αντίλαλος
πως θα γίνω σχεδιάζεις μα απ' τη μύτη θα σου βγει

Πού το πάω εγώ τι ζητάς εσύ αν δεις σωστά την απόσταση
δεν θα έχεις στο τσεπάκι έτοιμη τη συνταγή

Μα τι λες ρε μεγάλε
πόσο μου 'μοιασες σ' όλα
παικταρά παρ' τα μου όλα
άσε κάτι για τον ψυχαναλυτή

Γι' αυτό μη μιλάς και μη μου κολλάς για να το παίζεις χαζομπαμπάς
αν ζητάς κολλητιλίκια μάθε να μη μου τη σπας

Στα τριάντα σου δεν κρατιόσουνα για άνετος μου περνιόσουνα
τώρα στα σαρανταπέντε πατριάρχης το 'χεις δει

Συμφωνήσαμε και πατσίσαμε κι αφού κι οι δυο την πατήσαμε
συνεχίζουμε με κόντρες μια σχέση τρυφερή

Και αφού κανείς δεν ευθύνεται αυξάνεται και πληθύνεται
του ανθρώπου η συμμορία ζούγκλα οικογενειακή

Συμφωνήσαμε και πατσίσαμε κι αφού κι οι δυο την πατήσαμε
συνεχίζουμε με κόντρες μια σχέση τρυφερή

Και αφού κανείς δεν ευθύνεται αυξάνεται και πληθύνεται
του ανθρώπου η συμμορία ζούγκλα οικογενειακή

Vanità di vanità

Vai cercando qua, vai cercando là,
ma quando la morte tri coglierà
che ti resterà delle tue voglie?
Vanità di vanità.
Sei felice, sei, dei pensieri tuoi,
godendo solo d'argento e d'oro,
alla fine che ti resterà?
Vanità di vanità.

Vai cercando qua, vai cercando là,
seguendo sempre felicità,
sano, allegro e senza affanni...
Vanità di vanità.

Se ora guardi allo specchio il tuo volto sereno
non immagini certo quel che un giorno sarà della tua vanità.

Tutto vanità, solo vanità,
vivete con gioia e semplicità,
state buoni se potete...
tutto il resto è vanità.

Tutto vanità, solo vanità,
lodate il Signore con umiltà,
a lui date tutto l'amore,
nulla più vi mancherà.

Το νησί των λουλουδιών

Το νησί των λουλουδιών (Ilha das Flores, 1989) του Jorge Furtado είναι ένα πειραματικό ντοκιμαντέρ δεκατριών λεπτών από τη Βραζιλία, μέσα από το οποίο παρακολουθούμε την ιδιότυπη πορεία μιας χαλασμένη τομάτας στον κόσμο των ανθρώπων.
Ξεκινώντας από το κτήμα του Ιάπωνα κυρίου Σουζούκι, η τομάτα πουλιέται σε ένα σουπερμάρκετ. Από εκεί την αγοράζει μαζί με λίγο χοιρινό η κυρία Ανέτ, πωλήτρια αρωμάτων. Η Ανέτ ετοιμάζεται να φτιάξει μια σάλτσα για το χοιρινό αλλά, αποφασίζοντας ότι μια από τις τομάτες του κυρίου Σουζούκι δεν πληροί τις προϋποθέσεις, την πετάει στα σκουπίδια. Μαζί με τα υπόλοιπα απορρίμματα, η τομάτα μεταφέρεται στο Νησί των Λουλουδιών, τη χωματερή του Πόρτο Αλέγκρε, όπου λαμβάνει χώρα μια εκπληκτική διαδικασία διαλογής: το καταλληλότερο οργανικό υλικό δίνεται στα γουρούνια για τροφή, ενώ το υπόλοιπο -το μέρος που κρίθηκε ακατάλληλο για τους χοίρους- δίνεται σε φτωχές γυναίκες και παιδιά που δεν έχουν άλλο τρόπο για να σιτιστούν.
Το νησί των λουλουδιών βραβεύτηκε με την Αργυρή Άρκτο στο Φεστιβάλ του Βερολίνου το 1990, ενώ το 1995 επιλέχθηκε από Ευρωπαίους κριτικούς ως μια από τις εκατό σημαντικότερες ταινίες μικρού μήκους του εικοστού αιώνα.

Πηγή: tvxs

ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΑΓΓΕΛΗΣ,…ΜΕ ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΚΑΡΔΙΑΣ, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΠΑΡΤΖΟΥΛΙΑΝΟΣ

Γιά τίς ἡμικρανίες σας καί τά χαμένα λόγια

τίς χαλασμένες μῆτρες σας καί τά νεκρά παιδιά σας

καί γιά τήν ἀνεργία σας καί γιά τά στραβά σας

γιά ἐκείνους πού ἀμύνονται

κι ἔπειτα φθηνά δωροδοκοῦνται

-γιά τήν παγκόσμια μοναξιά μας, λέω

...θά φταίω ἐγώ·

ὁ ἀγαπημένος τῶν ἐχθρῶν σας -ἐγώ

πού σάν τήν σύφιλη

ἐπάνω στίς πληγές σας κατακάθομαι

καί δέν σᾶς ἀφήνω ποτέ νά χαρεῖτε.

Μιά ποιητική συλλογή πού ἔρχεται... μέ ταχύτητα καρ-

διᾶς, νά κραυγάσει τίς ἀγωνίες, τίς φοβίες, τίς φαντα-

σιώσεις, τά ὄνειρα, τούς ἐφιάλτες, τίς ἐλπίδες τοῦ σύγ-

χρονου ἀνθρώπου σέ μιά στυγνή πραγματικότητα, πλαισιωμένη ἀπό τόν ἀδιάκριτο φακό τοῦ ἀστικοῦ φωτογράφου, Μάριου Ἀντωνίου.

Ο ΣΤΑΥΡΟΣ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ, ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΡΑΣ "ΓΥΝΑΙΚΑ"

Στίχοι: Νίκος Καββαδίας
Μουσική: Θάνος Μικρούτσικος
Πρώτη εκτέλεση: Γιάννης Κούτρας
Άλλες ερμηνείες: Γιώργος Νταλάρας

Χόρεψε πάνω στο φτερό του καρχαρία.
Παίξε στον άνεμο τη γλώσσα σου και πέρνα
Αλλού σε λέγανε Γιουδήθ, εδώ Μαρία
Το φίδι σκίζεται στο βράχο με τη σμέρνα.

Από παιδί βιαζόμουνα μα τώρα πάω καλιά μου.
Μια τσιμινιέρα με όρισε στον κόσμο και σφυρίζει.
Το χέρι σου, που χάιδεψε τα λιγοστά μαλλιά μου,
για μια στιγμή αν με λύγισε σήμερα δε με ορίζει.

Το μετζαρόλι ράγισε και το τεσσαροχάλι.
Την τάβλα πάρε, τζόβενο, να ξαναπάμε αρόδο.
Ποιος σκύλας γιος μας μούτζωσε κι έχουμε τέτοιο χάλι,
που γέροι και μικρά παιδιά μας πήραν στο κορόιδο;

Βαμμένη. Να σε φέγγει κόκκινο φανάρι.
Γιομάτη φύκια και ροδάνθη αμφίβια Μοίρα.
Καβάλαγες ασέλωτο με δίχως χαλινάρι,
πρώτη φορά σε μια σπηλιά στην Αλταμίρα

Σαλτάρει ο γλάρος το δελφίνι να στραβώσει.
Τι με κοιτάς; Θα σου θυμίσω εγώ πού μ' είδες;
Στην άμμο πάνω σ' είχα ανάστροφα ζαβώσει
τη νύχτα που θεμέλιωναν τις Πυραμίδες

Το τείχος περπατήσαμε μαζί το Σινικό.
Κοντά σου ναύτες απ' την Ουρ πρωτόσκαρο εβιδώναν.
Ανάμεσα σε ολόγυμνα σπαθιά στο Γρανικό
έχυνες λάδι στις βαθιές πληγές του Μακεδόνα.

Βαμμένη. Να σε φέγγει φως αρρωστημένο.
Διψάς χρυσάφι. Πάρε, ψάξε, μέτρα.
Εδώ κοντά σου χρόνια ασάλευτος να μένω
ως να μου γίνεις, Μοίρα, Θάνατος και Πέτρα


Dance on the shark's wing.
Play the wind with your tongue and go.
In some places they called you Judith, in some others Maria.
A snake and a moray eel are tearing each other apart on the rock

I've been in a hurry since I was a kid but now I am taking my time.
A concrete mixer left me in the world and it's whistling.
Your hand, that touched my thinning hair,
it almost broke me for a moment but now it can't define me.

Painted. With the red moonlight on you.
Full of seaweed and blossom, an amphibian fate.
Riding a horse with no saddle and no bridle,
for the first time, in a cave in Altamira.

The seagull leaps to blind the dolphin.
Why are you looking at me? Shall I remind you of where you saw me?
On the sand, I had blinded you upside down,
that night when they founded the pyramids.

Painted. With a sick light on you.
You are thirsty for gold. Take, search, count.
Here, next to you, I am staying still for years
until you turn to Fate, Death and Stone.

ΤΟ ΘΑΥΜΑ, Σπύρος Λ. Βρεττός

Αν είναι θαύμα
άσ’ το μονάχο του να επιβληθεί.
Μην το παρουσιάζεις σα να ’ναι το πρώτο
που συνέβη γενικά
κι άλλο ποτέ του δεν συνέβη^.
γιατί μπορεί και να φανεί
πως καταπιάστηκες
με ό,τι πρόχειρο σου έτυχε προχθές
και πως το πρόχειρο
σημαντικά το ονομάζεις.

Είδα προχθές – έτσι να μας τα πεις –
το ρούχο που γινόταν σώμα,
που έπαιρνε μετά και άναβε
κεριά στα ερημοκλήσια,
θάμνους λαμπάδιαζε
και η φωτιά γινόταν πέτρα^.

την πέτρα είδα που άνοιγε
προς το αγνώριστο που περιείχε.

Είδα προχθές – έτσι να πεις –
απέραντο λευκό πανί
τον παγετώνα του αιώνα
 να μπαινοβγαίνει στο τοπίο αυτό
 να καίγεται
 να λιώνει
 ν’ απολιθώνεται μετά
 σε άμμο.

 Και μέσα στα παράδοξα αυτά
  είδα επιτέλους το θαύμα
  να μου συστήνεται
  ως πράξη απλή
  συνηθισμένη:

 Χαϊδεύω τον ίσκιο μου
  και νιώθει.
  Χτυπάει το αίμα μου
  και του ανοίγω.
  Ανασταίνεται η θυσία μου
  και μ’ αγαπάει.

 Και πράξη ακόμα πιο απλή.
 Όπως, ας πούμε, με την λέξη πέτρα
 ανοίγει η πέτρα
 προς την ανάσταση που περιέχει,
 έτσι, με λέξη μάτια
 ανοίγουν τα μάτια μου
 και  βλέπω.

Από τη συλλογή Πράξη απλή, Εκδ. Γαβριηλίδη, 2003

Πώς Λειτουργεί η Τηλεόραση

Τα παιδιά χρειάζονται περισσότερες δεξιότητες για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου

Νέα στοιχεία της πανευρωπαϊκής μελέτης EU Kids Online, που πραγματοποιήθηκε σε 25 ευρωπαϊκές χώρες, ανάμεσα στις οποίες και η Ελλάδα, δείχνει ότι τα παιδιά παρουσιάζουν βασικές ελλείψεις σε βασικές δεξιότητες που απαιτούνται για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου. Μερικά από τα στοιχεία της έρευνας:

Ανάμεσα στα παιδιά 11-13 ετών, λίγα είναι εκείνα που μπορούν να εκτελέσουν σχετικά εύκολες εντολές, όπως να προσθέσουν μια ιστοσελίδα στα «Αγαπημένα» ή να μπλοκάρουν ανεπιθύμητα μηνύματα.

Τα παιδιά που προέρχονται από οικογένειες υψηλότερης κοινωνικο – οικονομικής κατάστασης έχουν περισσότερες ψηφιακές δεξιότητες από αυτά που προέρχονται από οικογένειες χαμηλότερης κοινωνικο – οικονομικής κατάστασης, ενώ τα αγόρια υπερισχύουν σε δεξιότητες των κοριτσιών. Τα παιδιά από την Φινλανδία εμφανίζονται τα πιο επιδέξια.

Για ενέργειες όπως π.χ. η παρεμπόδιση ανεπιθύμητης αλληλογραφίας, η τροποποίηση των ρυθμίσεων του απορρήτου, ή η ανεύρεση πληροφοριακών ιστοσελίδων για την ασφάλεια στο Διαδίκτυο, διαπιστώθηκε σημαντική υστέρηση των μικρότερων παιδιών, με τα παιδιά 11-12 ετών να εκτελούν κατά μέσο όρο 2,8 από αυτές, ενώ τα μεγαλύτερα παιδιά 13-14 ετών 4,3 και οι έφηβοι 15-16 ετών 5,2.

Η καθηγήτρια Σόνια Λιβινγκστόουν από το London School of Economics, επικεφαλής του προγράμματος EU Kids Online, δήλωσε: «απαιτούνται περισσότερες προσπάθειες από παιδαγωγούς και άλλους εκπαιδευτικούς παράγοντες, αν θέλουμε τα παιδιά να αποκτήσουν περισσότερες, σημαντικές και απαραίτητες δεξιότητες που θα καθιστούν ασφαλή τη διαδικτυακή τους δραστηριότητα, καθώς επίσης και να τους επιτρέπει να επιτυγχάνουν και τη βέλτιστη εκπαιδευτική χρήση του Διαδικτύου».

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή χρηματοδοτεί το έργο EU Kids Online, ως μέρος του προγράμματος Safer Internet και της «Ψηφιακής Ατζέντας για την Ευρώπη».

Πηγή: saferinternet.gr

Ερώτηση προς Δαλάι Λάμα: «Τι σας προκαλεί τη μεγαλύτερη έκπληξη στην ανθρωπότητα;»

«Ο άνθρωπος. Γιατί θυσιάζει την υγεία του για να βγάλει λεφτά. Ύστερα θυσιάζει τα χρήματά του για να ανακτήσει την υγεία του. Και τότε είναι τόσο ανήσυχος για το μέλλον ώστε δεν απολαμβάνει το παρόν και ως αποτέλεσμα αυτός δεν ζει ούτε στο παρόν, ούτε στο μέλλον. Και ζει σαν να μη πρόκειται ποτέ να πεθάνει. Και πεθαίνει χωρίς να έχει ζήσει ποτέ στην πραγματικότητα.

Django Reinhardt (23 Ιαν. 1910 – 16 Μαΐου 1953)

Πριν από έναν αιώνα και ένα έτος, στις 23 Ιανουαρίου του 1910, ήρθε στη ζωή από τσιγγάνους γονείς κάτω από τον ανοιχτό ουρανό στο Pont-à-Celles του Βελγίου ο Django Reinhardt, ο μουσικός οποίος έμελλε να γίνει από τους πρώτους στην Γηραιά Ήπειρο που προχώρησε ένα βήμα παραπέρα την φρέσκια από τις ΗΠΑ τζαζ μουσική. Ως κιθαρίστας της τζαζ, ο Django θεωρείται μέχρι σήμερα ένας από τους κορυφαίους και η αξιοθαύμαστη τεχνική του εξακολουθεί να αποτελεί αντικείμενο μελέτη.

Ο Jean, όπως ήταν το κανονικό του όνομα, πέρασε τις δυο πρώτες δεκαετίες της ζωής του σε κατασκηνώσεις και καραβάνια. Από μικρό παιδί έπαιζε μπάντζο, κιθάρα και βιολί ενώ μεγαλώνοντας έπαιζε σε bals musettes μουσικές σκηνές για χρήματα. Σε ηλικία 18 ετών είχε ήδη την πρώτη του ηχογράφηση με τον ακορντεονίστα Jean Vaissade.

Την ίδια χρονιά συνέβη ένα γεγονός που άλλαξε δραματικά την ζωή του Django. Στις 2 Νοεμβρίου ξέσπασε πυρκαγιά στο καραβάνι που είχε φτιάξει με την γυναίκα του. Σώθηκαν και οι δυο, αλλά ο Django είχε τραυματιστεί σοβαρά στο αριστερό χέρι και το δεξί πόδι. Αρνήθηκε τον ακρωτηριασμό που πρότειναν οι γιατροί και πήγε σε ένα κέντρο φροντίδας, όπου μετά από 18 μήνες στο κρεβάτι κατάφερε να περπατήσει. Όσο για τα δυο δάχτυλα του αριστερού χεριού που είχαν παραλύσει, ο Django σκέφτηκε και εφάρμοσε ένα εντελώς νέο τρόπο στην εκτέλεση, επικεντρώνοντας το παίξιμο στα δυο δάχτυλα με την πλήρη κινητικότητα. Έτσι, όλα του τα σόλο γινόταν μοναχά με τον δείκτη και τον μέσο.

Η μουσική των Eddie Lang και Joe Venuti, Louis Armstrong και Duke Ellington τον επηρέασε βαθιά και μέσα της βρήκε όλο το χώρο για να αναπτύξει το εκπληκτικό ταλέντο του στον αυτοσχεδιασμό. Εκτός από την δεινότητα του στον αυτοσχεδιασμό και ως οργανοπαίχτης ήταν και εμπνευσμένος συνθέτης, αφήνοντας πίσω του μεγάλο αριθμό εξαιρετικών μουσικών κομματιών. Παρόλα αυτά, αφού ο ίδιος δεν γνώριζε γραφή και ανάγνωση, επαφίονταν στους άλλους το αν θα καταγραφόταν σωστά η ιδέα του.

Το 1934 γεννήθηκε το Quintette du Hot Club de France, κάτι που προέκυψε σχεδόν τυχαία, όταν ο Django Reinhardt συναντήθηκε με τον βιολιστή Stéphane Grappelli σε μια ορχήστρα που έπαιζε στο Ξενοδοχείο Cambridge. Η πρώτη τους ηχογράφηση των Dinah, Tiger Rag, Oh Lady be Good, and I Saw Stars προκάλεσε αίσθηση και προχώρησαν σε δεκάδες άλλες με επιτυχία τόσο στην Ευρώπη όσο και στην Αμερική.

Το ξέσπασμα του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου βρήκε το Quintette,να περιοδεύει στην Αγγλία. Ο Grappelli παρέμεινε εκεί και ο Reinhardt επέστρεψε στην Γαλλία για να συνεχίσει να ηχογραφεί καθ’ όλη τη διάρκεια του πολέμου, με το κλαρίνο του Hubert Rostaing να αντικαθιστά το βιολί του Grappelli. Μετά τον πόλεμο ωστόσο, ξανασυναντήθηκαν και ηχογράφησαν πάλι μαζί. Το 1946 σύντομο χρονικό διάστημα περιόδευσε με τον Duke Ellington στις ΗΠΑ, για να επιστρέψει στο Παρίσι. Το 1948 ηχογραφεί έναν από τους σημαντικότερους δίσκους του, το Djangology.

Το 1951 αποσύρεται στο χωριό Samois sur Seine ώσπου στις 16 Μαΐου του 1953 φεύγει από τη ζωή ύστερα από εγκεφαλική αιμορραγία.

Πηγή:tvxs

Να μη χαθείς ποτέ από τη ζωή μου - Μαρινέλλα

Στίχοι: Μάνος Κουφιανάκης
Μουσική: Νίκος Ιγνατιάδης
Πρώτη εκτέλεση: Μαρινέλλα

Περνούν τα καλοκαίρια κι οι γιορτές μας,
όλα σαν τρένα βιαστηκά και δεν ξαναγυρνούν.

Περνούν τα πρωινά κι οι Κυριακές μας,
όλα σαν σύννεφα γοργά και δεν ξαναγυρνούν.

Μα εσύ ποτέ,να μη χαθείς ποτέ,ποτέ απ'τη ζωή μου
γιατί κυλάς όπως το αίμα στο κορμί μου.
Μου δίνεις δύναμη και νόημα να ζω.

Μα εσύ ποτέ,να μη χαθείς ποτέ,ποτέ απ'τη ζωή μου
γιατί κυλάς όπως το αίμα στο κορμί μου.
Μου δίνεις δύναμη και νόημα να ζω,εσύ,εσύ..

Περνούν,χάνοντε οι όμορφες στιγμές μας,
όλα σαν τρένα βιαστικά και δεν ξαναγυρνούν.
Περνούν,οι μέρες τρέχουν κι οι βραδιές μας,
όλα σαν σύννεφα γοργά και δεν ξαναγυρνούν.

Μα εσύ ποτέ,να μη χαθείς ποτέ,ποτέ απ'τη ζωή μου
γιατί κυλάς όπως το αίμα στο κορμί μου.
Μου δίνεις δύναμη και νόημα να ζω.

Μα εσύ ποτέ,να μη χαθείς ποτέ,ποτέ απ'τη ζωή μου
γιατί κυλάς όπως το αίμα στο κορμί μου.
Μου δίνεις δύναμη και νόημα να ζω,εσύ,εσύ...

"ΘΕΛΩ" του Χόρχε Μπουκάι

Θέλω να με ακούς, χωρίς να με κρίνεις
Θέλω τη γνώμη σου, χωρίς συμβουλές
Θέλω να με εμπιστεύεσαι, χωρίς απαιτήσεις
Θέλω τη βοήθειά σου, κι όχι ν΄αποφασίζεις για μένα
Θέλω να με προσέχεις, χωρίς να με ακυρώνεις
Θέλω να με κοιτάς, χωρίς να προβάλεις τον εαυτό σου σε μένα
Θέλω να μ΄αγκαλιάζεις, χωρίς να με κάνεις να ασφυκτιώ
Θέλω να μου δίνεις ζωντάνια, χωρίς να με σπρώχνεις
Θέλω να με υποστηρίζεις, χωρίς να με φορτώνεσαι
Θέλω να με προστατεύεις, χωρίς ψέματα
Θέλω να πλησιάζεις χωρίς, να εισβάλλεις
Θέλω να ξέρεις τις πλευρές μου που πιο πολύ σε ενοχλούν
Να τις αποδέχεσαι και να μην προσπαθείς να τις αλλάξεις
Θέλω να ξέρεις ... πως  σήμερα μπορείς να βασίζεσαι πάνω μου ...
xωρίς όρους

Από τις "Ιστορίες να σκεφτείς" .
Κείμενο του Χόρχε Μπουκάι που δημοσιεύτηκε αρχικά στον πρόλογο της τρίτης επανέκδοσης του βιβλίου του "Γράμματα στην Κλαούντια" το 1989.

Οι Έλληνες σταδιακά διαβάζουν περισσότερο, σύμφωνα με νέα έρευνα

Μειώνεται ο αριθμός των Ελλήνων που δεν διαβάζουν καθόλου, αυξάνεται ο αριθμός αυτών που διάβασαν 1-9 βιβλία, ενώ παραμένει σταθερός ο αριθμός αυτών που διάβασαν πάνω από 10 βιβλία, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της Γ' Πανελλήνιας Έρευνας Αναγνωστικής Συμπεριφοράς και Πολιτιστικών Πρακτικών που πραγματοποίησε το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ) σε συνεργασία με την εταιρεία Metron Analysis

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από τις 15 Νοεμβρίου έως τις 13 Δεκεμβρίου του 2010 σε δείγμα 1500 ατόμων άνω των 15 ετών σε ολόκληρη τη χώρα, το οποίο ήταν σταθμισμένο ως προς το φύλο, την ηλικία, την αστικότητα και το μορφωτικό επίπεδο.

Σε σύγκριση με τις δύο προηγούμενες έρευνες, του 1999 και του 2004 είναι περίπου ίδιος ο αριθμός αυτών που διάβασαν περισσότερα από 10 βιβλία τον τελευταίο χρόνοαντιπροσωπεύοντας το 8,1% των ερωτώμενων δηλ. περίπου 780.000 άνθρωποι.

Παράλληλα αυξήθηκε το ποσοστό αυτών που διάβασαν 1-9 βιβλία τους τελευταίους 12 μήνες φθάνοντας το 34,2% του πληθυσμού έναντι 25,4% το 2004, δηλαδή περίπου 3,4 εκατομμύρια πολίτες. Ακόμη από την έρευνα φαίνεται ότι μειώθηκε το ποσοστό αυτών που δεν διάβασαν κανένα βιβλίο, παραμένοντας βεβαίως υψηλό, περίπου 40,7% έναντι 43,8% το 2004.

Σύμφωνα με τα στοιχεία της έρευνας η ανάγνωση παραμένει γένους θηλυκού καθώς οι γυναίκες σε ποσοστό 9,4% διαβάζουν περισσότερα από 10 βιβλία έναντι 6,8% των ανδρών. Ωστόσο η υπεροχή των γυναικών γίνεται σαφέστερη σε αυτούς που διαβάζουν 1-9 βιβλία οπότε το ποσοστό τους φτάνει το 40,2 % έναντι 28% των ανδρών.

Στις προτιμήσεις των αναγνωστών την πρώτη θέση κατέχει η ελληνική και ξένη λογοτεχνία και ακολουθούν η ιστορία, η ψυχολογία και η θρησκεία.

Τα καλά νέα για την ανάγνωση στην Ελλάδα είναι ότι το βιβλίο βρίσκεται στην υψηλότερη θέση προτίμησης μέσα στην τελευταία δεκαετία, σε σύγκριση με τις εφημερίδες και τα περιοδικά. Βέβαια η ανάγνωση εφημερίδων εξακολουθεί να προηγείται ισοβαθμώντας όμως σχεδόν με το βιβλίο 28% και 27% αντίστοιχα.

Τα κακά νέα είναι ότι ο μέσος όρος των αναγνωσμένων βιβλίων μειώθηκε σε 5,6 βιβλία το 2010 έναντι 7 βιβλίων το 1999. Αυτό το στοιχείο σε συνδυασμό με την αύξηση των ωρών εργασίας και τη μείωση του ελεύθερου χρόνου που είναι ο βασικός λόγος τον οποίο αναφέρουν οι πολίτες για την μη ανάγνωση, είναι μια εξέλιξη που μπορεί να ενταθεί τα επόμενα χρόνια.

Ο πρόεδρος του ΔΣ του ΕΚΕΒΙ Τάκης Θεοδωρόπουλος, κατά την παρουσίαση της έρευνας τόνισε ότι στις χώρες που διαβάζουν, κατά την περίοδο της οικονομικής κρίσης διαβάζουν περισσότερο λόγω του ότι «το διάβασμα είναι μια οικονομικότερη διασκέδαση».

Παράλληλα τόνισε ότι το κρίσιμο εύρημα της έρευνας είναι «ότι η αναγνωσιμότητα στις νεότερες γενιές (15-18, 19-24 25-34) πέφτει, γίνεται δηλ. η σχέση της νεότερης γενιάς με το βιβλίο γίνεται χαλαρότερη ίσως και λόγω της επέκτασης του διαδικτύου».

Πηγή:tvxs

ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΧΩΡΙΣ Η΄ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ

Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων
21 Μαΐου 2011 - ΑΘΗΝΑ

Θεματολογία O θεσμός της συνεκπαίδευσης αποτελεί βασικό άξονα της εκπαιδευτικής πολιτικής σε θέματα ειδικής αγωγής στα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, καθώς η Ειδική Αγωγή κατευθύνεται στην ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στον κύριο κορμό της εκπαίδευσης.
Η τάση αυτή μας οδηγεί στο ερώτημα εάν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να τύχουν καλύτερης εκπαίδευσης στα ειδικά ή στα κοινά σχολεία.
Μέχρι σήμερα ο διαχωρισμός των σχολικών μονάδων ειδικής και γενικής αγωγής, έχει ως αποτέλεσμα, μεταξύ άλλων, να συντηρούνται οι εκπαιδευτικές ανισότητες που γέννησε ο διαχωρισμός. Ακόμη και την ανάδειξη αντιλήψεων, που συχνά παρακωλύουν την εφαρμογή μοντέλων συνεκπαίδευσης, τα οποία θα μπορούσαν να οδηγήσουν στην εδραίωση αλληλοαποδοχής και θετικών στάσεων των ατόμων με αναπηρία, μια και ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες που συντελούν στην επιτυχία της συνεκπαίδευσης παιδιών με και χωρίς αναπηρία είναι η ύπαρξη θετικής στάσης από την πλευρά των εκπαιδευτικών και των μαθητών απέναντι στα παιδιά με ειδικές ανάγκες και τη συνεκπαίδευση.
Κύριο επιχείρημα είναι το δικαίωμα στη διαφορά και την ισότητα των ευκαιριών στη μάθηση για όλους τους μαθητές, σύμφωνα με την παιδαγωγική αρχή της ένταξης (inclusion), ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιπέδου ανάπτυξης, των παιδιών με ή και χωρίς αναπηρία. Η παρεχόμενη εκπαίδευση οφείλει να είναι ποιοτική εκπαίδευση για όλους, ανεξάρτητα εάν εμφανίζουν “πρόβλημα” (μαθησιακή δυσκολία ή υψηλές ικανότητες μάθησης), συγκριτικά με τον "κανονικό μαθητή".
Στόχος της ημερίδας είναι η προσέγγιση της συνεκπαίδευσης παιδιών με ή και χωρίς αναπηρία, από την άποψη της κοινωνιολογικής προσέγγισης του αποκλεισμού και της ανισότητας και της εφαρμοσμένης παιδαγωγικής στο σχολικό περιβάλλον.
Ειδικότερα, η ημερίδα αυτή μέσω σεναρίων και μελέτης συγκεκριμένων περιπτώσεων εισάγει και εξοικειώνει τους συμμετέχοντες στις αξίες και αρχές της συνεκπαίδευσης, με ιδιαίτερη έμφαση στη διαχείριση της συμπεριφοράς των μαθητών αλλά και του ίδιου του εκπαιδευτικού.
Απευθύνεται σε φοιτητές των παιδαγωγικών τμημάτων, και σε εκπαιδευτικούς και επιστήμονες της ειδικής και γενικής αγωγής, σε όσους επιθυμούν να μελετήσουν ένα σημαντικό θέμα της εκπαίδευσης και στους εκπαιδευτικούς που θα συμμετέχουν σε διαδικασίες επιλογής για στελέχη της εκπαίδευσης.

Πρόγραμμα σεμιναρίου

09.30 - 10.00: Προσέλευση

10.00 – 10.15: Εισαγωγή

10.15 - 12.15: Α’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
1.Εισαγωγικά-Ορισμοί
2.Ιστορική Αναδρομή
3.Συνεκπαίδευση στον Ελληνικό και στο Διεθνή χώρο
4.Μοντέλα και Χαρακτηριστικά Γνωρίσματα
5.Κοινωνική Αλληλεπίδραση – Επίδοση – Αντιλήψεις Μαθητών χωρίς ή με προβλήματα μάθησης

12.15 – 12.45: coffee break

12.45 – 14.45: Β’ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ
1.Ο ρόλος του Εκπαιδευτικού
2.Σύντομες Στρατηγικές Ελέγχου
3.Μαθητές που σε ‘τρελαίνουν΄΄
4.Μελέτες Περίπτωσης:
α. Τα καλά παιδιά
β. Οι αδιάφοροι μαθητές
γ. Τα θύματα
δ. Οι αόρατοι
5.Παραδείγματαπαιδιών

14.45 -15.00: Ερωτήσεις - συζήτηση

15.00 Λήξη σεμιναρίου - Παραλαβή βεβαιώσεων

ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΘΑ ΧΟΡΗΓΗΘΕΙ ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ

Ημερομηνία, ώρες και τόπος διεξαγωγήςΗμερομηνία διεξαγωγής: Σάββατο 21 Μαίου 2011
Ώρα προσέλευσης: 09.30 π.μ. - 10.00 π.μ.
Ώρες διεξαγωγής: 10.00 π.μ. - 15.00 μ.μ.
Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων στην οδό Ακαδημίας 50 (είσοδος και από τη Σόλωνος) στην Αθήνα.
(στάση μετρό: Πανεπιστήμιο)

Εισηγήτρια
H Παμουκτσόγλου Αναστασία είναι Διδάκτωρ Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Γραμματεία σεμιναρίου

Για δηλώσεις συμμετοχής και οποιαδήποτε περαιτέρω διευκρίνιση, παρακαλούμε επικοινωνήστε και με τη γραμματεία του σεμιναρίου.

Τ. 2310 230545
F. 2310 230415
M. info@e-employ.gr
Url. www.e-employ.gr

Ώρες επικοινωνίας: 10:00 έως 19:00 καθημερινά από Δευτέρα ως Παρασκευή.